## 无人机下的教育困境：当监督者成为”告密者”的伦理悖论

一架无人机盘旋在校园上空，摄像头无声地记录着教室里埋头苦读的学生身影。这不是什么电影场景，而是某地一位老师利用无人机航拍取证，举报8所学校违规补课的新闻事件。这一行为引发了社会广泛讨论，有人称赞其勇气可嘉，有人质疑手段不当。在这看似简单的教育监督事件背后，实则折射出中国教育体系中一个深刻的伦理困境：当教育者不得不以”告密者”的姿态来维护教育公平时，我们的教育生态已经出现了怎样的问题？

这位老师的行为无疑是对教育行政监督机制失效的一种民间补充。在理想状态下，教育主管部门应当通过常规检查、匿名举报等渠道获取信息并采取行动。然而现实中，违规补课往往具有隐蔽性，证据难以获取。无人机航拍作为一种技术手段，确实能够突破空间限制，获取传统方式难以得到的直接证据。从结果来看，8所学校被查处，说明这种”非常规监督”确实产生了实际效果。但问题在于，当监督需要依赖个体教师的私人行动和高科技手段时，反映出的恰恰是常规监督机制的失灵与缺位。

更深层次的问题在于，这一事件暴露了当前教育评价体系的扭曲。为何学校要铤而走险组织违规补课？为何家长会默许甚至要求这种明显违反规定的行为？答案指向一个残酷的现实：在应试教育的大背景下，分数仍然是衡量学生能力和学校质量的几乎唯一标准。当教育被简化为一场零和博弈的竞赛时，任何可能带来竞争优势的行为——哪怕是违规的——都会被视为”必要之恶”。无人机拍下的不仅是补课的场景，更是整个社会对教育本质的集体迷失。

这位老师选择用无人机取证举报，将自己置于了一个伦理上的灰色地带。教育的基础是信任与关爱，师生关系本该是最为纯粹的人际连接之一。当一位老师不得不以”侦察兵”的姿态监控同行，当教育工作者之间的基本信任被监督机制所侵蚀，我们不得不思考：这是否在解决一个问题的同时，制造了更大的问题？无人机能够记录违规行为，但它无法修复因此受损的教育人际关系，也无法提供替代应试教育的更好方案。

解铃还须系铃人。要从根本上解决这一问题，不能仅靠更严密的监督和更严厉的处罚，而需要重构我们的教育价值观。应当建立多元化的评价体系，让教育回归其培养完整人格的本质功能；应当给予学校更多办学自主权，使其不必通过违规手段追求短期成效；应当加强家长教育，改变唯分数论的狭隘成功观。只有当教育不再是一场你死我活的竞赛，补课才不会成为人人痛恨却又人人参与的怪圈。

无人机终将降落，但它拍下的画面应当成为我们反思教育现状的一面镜子。监督是必要的，但健康的教育生态不能建立在互相猜忌与举报的基础上。在维护教育公平的同时，我们更需要思考如何重建教育者之间的专业信任，如何让学校回归教育本真。毕竟，教育的终极目的不是培养擅长应试的考生，而是造就能够独立思考、全面发展的公民。这需要政策制定者、教育工作者和家长共同努力，创造一个不再需要无人机监控的教育环境。